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Las dificultades que implica el aprendizaje desde casa

Martes, 28 de Abril 2020 - 09:20

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Liliana Alvarado Baena

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La pandemia originada por el COVID-19 está representando un reto para muchos, entre los que se encuentran maestros, alumnos, instituciones educativas y padres de familia. Lo anterior, dada la necesidad que tienen todos estos actores de innovar y desarrollar nuevas habilidades para poderse adaptar a lo que implica la educación en este contexto. Una medida que en el mundo ha sido casi generalizada, es el cierre temporal de las escuelas. El Banco Mundial estima que al menos 160 países han cerrado sus colegios, lo que representa que cerca de 1500 millones de estudiantes se han quedado sin ir a la escuela. 

Sin duda, este reto está siendo y será más fácil para unos países que para otros. Ello, tras considerar el estado de ciertas variables importantes, tales como: calidad de los sistemas educativos, el acceso a internet, entre otros. Por ejemplo, en lo que se refiere a la primera variable, el Banco Mundial ha señalado que, en emergencias de salud anteriores, el impacto en la educación ha sido más devastador en países con resultados de aprendizaje bajos y altas tasas de deserción. Adicionalmente, es una realidad que el acceso a internet de banda ancha está relacionado con el estrato socioeconómico, lo que nos habla de la dificultad que implica la educación a distancia para ciertos alumnos. 

Sin duda, los niños y niñas de escasos recursos tienen menos oportunidades de aprender en casa y su tiempo fuera de la escuela puede presentar una carga económica para los padres, quienes probablemente enfrentan dificultades para encontrar cuidado infantil prolongado o para proveer incluso nutrición adecuada en ausencia de programas de alimentación escolar.1

Otro problema lo tienen países de ingreso bajo es que aún no reportan muchos casos o incluso reportan cero casos (algunos africanos). No está claro qué debería guiar el proceso de toma de decisiones para estos países: ¿deberían tomar acciones preventivas como ir cerrando las escuelas, o esperar y arriesgarse a una enfermedad generalizada? 1

¿Cómo están afrontando esta situación algunos países?

El uso de la tecnología ha sido un recurso valioso para la educación a distancia, países como China, Italia, Francia, Alemania y Arabia Saudita imparten su educación totalmente en línea. En Vietnam y en Mongolia mediante los teléfonos móviles o por televisión. En Bulgaria, se crearon más de 800 000 cuentas para todos los maestros y padres, los editores se movilizaron para crear libros de texto digitales y materiales de aprendizaje para los grados 1 a 10, además que dos canales de televisión nacional transmitirán programas educativos. Por su parte, Costa Rica está utilizando las redes sociales para transmitir los planes de lectura diarios para los estudiantes y los padres. 

Sin embargo, existen ciertas barreras que impiden que la educación en línea sea la respuesta homogénea. Para contrarrestar las desigualdades, algunos ministros de educación han planteado ciertas medidas, por ejemplo, Italia anunció un paquete de 85 millones de euros para apoyar la enseñanza a distancia, mejorando la conectividad en zonas aisladas. Perú tradujo los contenidos a 10 lenguas indígenas y elaboró materiales sobre los aspectos socioemocionales de la educación para ayudar a los alumnos a hacer frente al aislamiento.2

Para México el programa “Aprende en Casa” (inició el 20 de abril), será un reto, ya que tan solo el 56% de los hogares cuentan con acceso a internet. Por ello, la SEP tuvo que combinar un sistema de educación a distancia con televisión abierta. Por otro lado, con datos del INEGI, indican que para 2019 en México alrededor del 44% de los hogares cuenta con una computadora y el 92% por ciento cuenta con una televisión.3

Por todo lo anterior, a medida que la pandemia siga siendo un factor de riesgo, se necesitará más creatividad para impartir la educación, sobre todo en aquellas comunidades que presentan mayores carencias. Es probable que los esfuerzos de mitigación incluyan la adaptación de las plataformas existentes para su uso en teléfonos inteligentes, así como acuerdos con las compañías de telecomunicaciones para eliminar el costo de acceder al material de un sitio específico. 

 

https://blogs.worldbank.org/es/education/Gestionar-el-impacto-de-la-COVI...

 

https://es.unesco.org/news/1370-millones-estudiantes-ya-estan-casa-cierr...

https://www.inegi.org.mx/temas/ticshogares/

 

 


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Número 35 - Noviembre 2019
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