Se encuentra usted aquí

universidades

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Posgrado: Sin salvarse de la funesta calidad educativa

Mucho se ha dicho, escrito y denunciado el deplorable estado de la educación en México y, ¿cómo no?, con las constantes y desesperantes marchas de los “maestros” que desquician a cualquier población en la que se manifiesten, llámense: transeúntes, comerciantes, automovilistas o padres de familia que junto con sus hijos padecen impacientes las constantes interrupciones en su ciclo escolar, sin saber cuándo será que los infantes puedan volver normalmente a las aulas con maestros que verdaderamente tengan la formación y compromiso para brindarles una educación básica de calidad sin arbitrariedades.

Pues bien, todo apunta a que el problema educativo más grave en este país lo tiene el nivel básico y desde luego del sector público aunque el sector privado, en algunos casos, es igual de malo. No obstante, después de escuchar el testimonio de mi buen amigo Roy, que realiza actualmente sus estudios de posgrado en una institución privada, me dejó claro que muchas de las instituciones que ofrecen estudios de posgrado brindan la misma mediocridad y falta de calidad que tantas escuelas primarias.

A juzgar por sus palabras, el problema involucra, desde luego, la falta de compromiso de las instituciones educativas públicas o privadas por formar profesionistas calificados y no pasar por pasar a los alumnos, pero también a un fenómeno cada vez más visto en cada vez más partes; y hablo del comportamiento desmedido de la misma gente: alumnos y profesores.

Sus compañeros de Maestría, usan descaradamente el celular, la laptop o la tablet para revisar sus redes sociales y/o páginas de entretenimiento en plena clase, no ponen atención al profesor, sólo van a jugar o a editar su perfil del “face” enfrente de los maestros. ¿Cuál formación es esa? Simplemente pasan a los alumnos sin que lo merezcan por su esfuerzo.

-Carrillentos y groseros entre ellos- como Roy los llama, siempre “cordoveando” o sea, hablando con malas palabras, ¿y las tareas? de un día para otro, tareas de baja calidad para ser de nivel de Maestría. No tienen compromiso y a menudo el grupo no está completo porque siempre ha de faltar alguien. Los maestros lo permiten y los pasan, ¡qué increíble!

A continuación, dejaré que Roy narre un poco más:

“El rango de edad de mis compañeros de maestría oscila entre los 22 y los 27 años. Se comportan como si fueran de prepa o si estuvieran en la universidad, no son conscientes de que van a un Posgrado.

“El otro día, hubo examen. El examen se anunció con 15 días de anticipación. Y cuando estaba haciendo el examen, llegó un compañero y se sentó a mi lado. Puso su celular en la mesa junto a mí y me percaté de que alguien de sus contactos (amigos, familia, novia, whoever...) estaba enviándole las respuestas del examen por WhatsApp y ¡el maestro no se dio cuenta o no quiso darse cuenta!, total, que yo que si estudié saqué 98 y mi compañero que copió 90. 

“¿De dónde sacó su contacto las preguntas del examen? ¿Y los que no somos así qué? Me refiero a que yo no hago eso, no voy a jugar en clase, claro, no soy santo y puro, a veces me porto mal, pero no en el salón de clases, no dentro de la institución.

¿No se supone que un Máster debe reflejar esa preparación y educación en su comportamiento? ¿Dónde están los Másters de calidad en México? Pareciera que las instituciones sólo ofrecen maestrías a cualquier pelado mientras pueda pagar las elevadas colegiaturas y lo gradúan.”

Fin de las palabras de Roy.

Así pues, pienso que esta es la realidad de decenas de miles de instituciones de cualquier nivel en este país, insisto, públicas y privadas, donde lo alarmante es la cada vez más irresponsable y cínica conducta de los “estudiantes” y sus “docentes”. Tal vez en las escuelas públicas los profesores no hagan nada por brindar educación de calidad porque ganan poco y en las escuelas privadas los profesores tampoco enseñen con calidad porque por el contrario, los alumnos pagan demasiado, que pareciera que las calificaciones ya van incluidas en el costo.

No deseo concluir estas líneas sin exhortar a todo aquel que leyere este artículo a reflexionar sobre el tema, en estos días que inicia un nuevo ciclo escolar, si eres padre de familia, estudiante, docente o un ciudadano común, descubrir qué es lo que estamos haciendo mal, qué ejemplo y educación damos a los nuestros desde casa, porque todo lo que hagamos como individuos al final del día repercutirá inevitablemente allá afuera en el complejo tejido social, en la escuela y en consecuencia en los centros de trabajo donde todos pasamos media vida. No nos convirtamos en partícipes de la mediocridad educativa, por el contrario, sumemos esfuerzos para combatirla y erradicarla. Exijámosle al gobierno que haga su parte pero sin nunca olvidar hacer la nuestra.

Fecha: 
Lunes, 03 de Agosto 2015 - 17:00
Redes sociales: 
1
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Universidad para todos

En el maremágnum de información que nos invade se dificulta encontrar un punto digno de comentar que no sea ya abordado por la comunidad en pleno y que merezca la atención del lector.

Es tan similar el correr actual de las noticias al que se debe haber dado en los márgenes de los ríos o en los lavaderos comunitarios de nuestras aldeas que me hace pensar que vivo en la actual aldea global tecnológica. Parece que en el fondo nada nuevo hay bajo el sol aunque las formas sean cibernéticas. Seguimos siendo los mismos.

Durante la Colonia los criollos adornaban su linaje con títulos que resaltaban su cuna y así accedían a los puestos públicos bien remunerados siendo condes, duques, marqueses y toda esa fauna cortesana.

La evolución social nos lleva a suplir esos títulos nobiliarios por los títulos tecnológicos de licenciado, ingeniero, médico, contador y la fauna que nos proporcionan las Universidades.

La diferencia estriba en que hoy cualquier persona con capacidad, mediante su esfuerzo sostenido, puede alcanzar el preciado título que le permite integrarse a esta nueva fauna  aspirando a los puestos bien remunerados permitiendo la tan buscada movilidad social.

Haciendo bien las cosas, son las universidades las que nos proporcionan las rocas sobre las cuales se cimienta la construcción de una buena nación. Son los profesionales los que dirigen la industria, el comercio, la salud, los servicios y el gobierno. Siendo ellos la élite dirigente que requiere la adecuada motivación de estatus, incluida la remuneración.

Las universidades tienen que ser elitistas, en el sentido correcto; no una élite económica, sino una élite intelectual, con VALORES, los líderes de la nación no tienen que ser los políticos, aún cuando les toque a ellos marcar rumbos y derroteros, deben tomar en cuenta las aportaciones del resto de líderes en cada uno de los elementos del mapa social.

No necesitamos un ejército de puros generales, Iglesia de puros Obispos, hospitales con sólo médicos, constructora sin albañiles o campo sin peones.

Todo este preámbulo para comentar la noticia de que el candidato presidencial de Morena propone en Santa Clara Coatitla, Méx. ingresar  a la totalidad de alumnos que soliciten su inscripción en la UNAM; financiándolo con la venta del avión presidencial.

Esta propuesta reúne las características destructivas de las malas propuestas:

  1. Considera solamente que solamente se necesita dinero para resolver el problema.
  2. La solución es inmediatista, una orden del ejecutivo y ya está.
  3. Utiliza los resentimientos ancestrales para ganar simpatías polarizando las opiniones sin avanzar hacia las soluciones.
  4. Deja fuera de contexto los problemas concomitantes.
  5. Carece por completo de un plan maestro para transformación paulatina y duradera.
  6. Ignora por completo los esfuerzos anteriores en el mismo sentido de la propuesta.

Se desconoce que en la década de los 70, el eximio presidente populista giró instrucciones a la Facultad de Comercio de la Universidad Autónoma de recibir a cuanto aspirante solicitase su inscripción, no hubo argumentos que lo hicieran desistir y la orden tuvo que cumplirse.

Se hizo el mayor esfuerzo académico para tratar de cumplir lo imposible: clases masivas para más de 6000 alumnos, programas de tronco común, 60 monitores responsables de un promedio de 100 alumnos cada uno, asesores disponibles por materia, textos exprofeso resumidos y de bajo costo, conferencias exclusivas con grandes personalidades, videos y toda la tecnología al alcance en ese momento.

En ese momento muchos conocimos el aroma de la mariguana fumada en la cafetería de la Facultad, la planta en las cercanías, la falta de respeto a los profesores, recogíamos prendas íntimas femeninas en los pasillos, compañeros hubo que financiaban las parejas para que asistieran a un hotel y respetaran el campus, grandes maestros dejaron sus cátedras y estimados personajes no repitieron sus admirables conferencias.

El fin de curso fue deplorable. El sabor a fracaso amargaba todos los paladares, los 1500 alumnos que terminaron posiblemente fueron los que hubiesen aprobado el examen de admisión recibiendo mucha mejor preparación en ese su primer curso y al final se daba marcha atrás al proyecto. El éxito del populismo, izquierdismo, comunismo o como se llame, dejaba una herida profunda y una herencia, se rompieron paradigmas y tradiciones quedando grupos politizados que después encabezaron grandes huelgas detractoras, fósiles que pulularon hasta por 14 años escudados en su credencial de estudiante y que hoy arremeten nuevamente con sus ideas. Se dice que todo joven debe ser revolucionario y todo viejo conservador, no es una verdad absoluta pero en términos generales encierra un proceso de maduración; el ímpetu de la juventud atemperado por la serenidad de la experiencia

Todos tenemos derecho a equivocarnos pero con la obligación de rectificar. Quien desconoce su historia corre el riesgo de repetirla. En la construcción de una Nación aprovechemos lo vivido, no repitamos los errores, al menos cometamos unos diferentes que nos enriquezcan al empeñarnos en mejorar.

La UNAM  es tan grande que ha superado sus tropiezos y a pesar de algunas omisiones al no descubrir oportunamente ciertas áreas de oportunidad como por ejemplo las carreras relacionadas con las diversas áreas de investigación criminal, técnica, científica, psicológica, sociológica, legal, donde hay tanto que aportar y menos que criticar desde el punto de vista académico se mantiene como la mejor de México y una de las mejores del mundo; hoy se ve amenazada por el gigantismo y creo que su constante crecimiento debe de enfocarse a la calidad y no a la cantidad.

La falta de educación universitaria a nivel nacional se tiene que solucionar mediante la superación de las universidades estatales en una sana competencia de la calidad de sus egresados y una vinculación estrecha con sus respectivos entornos.

En la construcción del México soñado empecemos por soñarlo correctamente.

Fecha: 
Lunes, 06 de Julio 2015 - 16:30
Redes sociales: 
1
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Universidades mediocres

Se dio a conocer el miércoles pasado la más reciente clasificación de universidades latinoamericanas QS (QS University Rankings: Latin America 2015) elaborada por la empresa británica especializada en servicios educativos Quacquarelli Symonds. Este año incluye a 300 universidades de América Latina.

La clasificación solo incluye el nivel de licenciatura y se basa en siete indicadores y la metodología es una adaptación de la que se utiliza cada año para elaborar la clasificación mundial de universidades denominada QS World University Rankings.

Cada indicador tiene un peso específico que se toma en cuenta para la calificación final de cada universidad. Los indicadores son:

1. Reputación académica (30% de la calificación). A través de una encuesta se le pregunta a académicos que nombren a la que consideran la universidad que está realizando el mejor trabajo en su propia área de especialidad académica.

2. Reputación entre empleadores (20% de la calificación). A través de una gran encuesta global se le pregunta a empleadores (empresas, instituciones publicas, etc.) que mencionen las universidades en las cuales prefieren reclutar a sus empleados.

3. Relación docentes/alumnos (10% de la calificación). Este indicador determina el número de maestros de tiempo completo en relación al número de alumnos de tiempo completo. El objetivo es tener una idea del compromiso de cada institución con la enseñanza y el apoyo a los estudiantes.

4. Menciones por trabajo (10% de la calificación). Utilizando Scopus, la base de datos bibliográfica de resúmenes y citas de artículos de revistas científicas, este indicador refleja el impacto de las investigaciones realizadas por una universidad considerando el numero promedio de veces que es citado cada trabajo publicado por dicha universidad,

5. Trabajos por docente (10% de la calificación). A través de Scopus se busca el número de trabajos publicados por cada docente de una universidad.

6. Porcentaje de docentes con un doctorado (10% de la calificación)

7. Impacto de la red (10% de la calificación). Basado en la Clasificación de Universidades del Mundo Webometrics, se determina la fuerza de la presencia en línea de cada universidad.

Así calificadas, la primeras 10 universidades en el QS University Rankings: Latin America 2015 son, en orden ascendente: 1. Universidade de São Paulo (Brasil), 2. Universidade estadual de Campinas (Brasil), 3. Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile), 4. Universidad de Chile (Chile), 5. Universidade Federal do Rio de Janeiro (Brasil), 6. Universidad Nacional Autónoma de México (México), 7. Universidad de los Andes (Colombia), 8. Universidade Estadual Paulista (Brasil), 9. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México) y 10. Universidade de Brasilia (Brasil).

De las primeras 10, cinco son brasileñas, dos son chilenas, otras dos son mexicanas y la restante es colombiana. Y las mexicanas en los lugares 6 y 9, que no son para presumir mucho, como no están para presumir mucho los otros lugares que en la clasificación ocupan otras universidades mexicanas. ¿El famoso ITAM, cuna de la tecnocracia que desde la década de los 80 ha influido sobre las políticas económicas que se han aplicada en el país? Lugar 37. El QS University Rankings: Latin America 2015 puede verse en http://www.topuniversities.com/latin-american-rankings.

La crisis educativa nacional no solo afecta primarias, secundarias y preparatorias, las que están muy mal calificadas en las mediciones internacionales. También afecta a nuestras universidades que salen mal libradas al ser comparadas con las de América Latina y peor frente a las de Estados Unidos, Canadá, Europa y Asia. Son, nos guste o no decirlo, universidades mediocres en lo que su nivel licenciatura se refiere.

Secciones:

Fecha: 
Viernes, 12 de Junio 2015 - 12:00
Redes sociales: 
1
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

UNAM vs 10 otras

El semanario inglés Times Higher Education (THE) es la revista británica más importante en lo que al tema de la educación superior se refiere. Anualmente elabora y difunde dos índices: The Times Higher Education World University Rankings y The Times Higher Education World Reputation Rankings.

THE explica que el primero de los índices “enlista a las mejores universidades globales y califica el rendimiento de las universidades de clase mundial evaluando sus misiones fundamentales: enseñanza, investigación, transferencia del conocimiento y perspectiva internacional. Para la clasificación se emplean 13 indicadores de desempeño cuidadosamente calibrados para proporcionar las comparaciones más completas y equilibradas”.

El segundo índice, de acuerdo a THE, “utiliza la encuesta académica más grande del mundo, con encuestados que participan por invitación solamente, para proporcionar la lista definitiva de las 100 de universidades globales más poderosas…  Esta tabla de reputación se basa solamente en un juicio subjetivo - pero es la opinión de académicos de alto nivel con trabajos publicados, que son las personas mejor posicionadas para conocer de cerca la excelencia de nuestras universidades”.

En el primer índice, basado en los 13 indicadores de desempeño, no aparece ninguna universidad mexicana dentro de los primeras 400 instituciones de educación superior de alrededor del mundo.

En el segundo índice, basado en la apreciación subjetiva de académicos, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) aparece en el lugar 75.

En lo que al segundo índice se refiere, las primeras 10 universidades de mayor prestigio, con su presupuesto anual en dólares, son: Harvard (4,400 millones), Cambridge (2,140 millones), Oxford (1,704 millones), Massachusetts Institute of Technology MIT (2,920 millones), Stanford (4,721 millones), California Berkeley (2,200 millones), Princeton (1,640 millones), Yale (3,079 millones), Caltech (2,080 millones) y Columbia (3,605 millones).

Con la excepción de Cambridge y Oxford, que son británicas, las demás son estadounidenses.

La UNAM, con un presupuesto de 2,426 millones de dólares (37,000 millones de pesos) ocupa la posición 75. Con más recursos que Cambridge, Oxford, California Berkeley, Princeton y Caltech, no está dentro de las primeras 10 o 20 o 30 o 50. Es la número 75.

Qué cara nos sale la UNAM, comparada con muchas de las otras 100 universidades incluidas en The Times Higher Education World Reputation Rankings.

Secciones:

Fecha: 
Miércoles, 01 de Abril 2015 - 12:00
Redes sociales: 
1
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Asamblea General Politécnica

Desde el pasado 17 de septiembre, los estudiantes de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura de la Unidad Zacatenco del Instituto Politécnico Nacional notificaron a la comunidad mexicana que se realizaría un paro de actividades en dicha escuela, por la aprobación de nuevos planes de estudio que afectaban a los estudiantes de esas carreras.

Sin embargo, hasta el 25 del mismo mes, tras la conclusión de los trabajos de revisión y aprobación del Consejo General Consultivo del IPN, en el que se aprobaron las reformas al Reglamento Interno de la casa de estudios y a los Planes de Estudio de las diversas carreras, la comunidad estudiantil de las 15 vocacionales y de las 25 escuelas superiores, llamaron a un paro general, y convocaron a la Mega Marcha del 30 de septiembre que partió del Casco de Santo Tomás a la Secretaría de Gobernación.

Sin lugar a dudas, fue una de las marchas más emblemáticas que se han suscitado en los últimos tiempos, ya que no se permitió que acudiera ninguna persona ajena a la institución académica, portando sus credenciales de estudiantes en mano, además de que personalmente el Secretario de Gobernación recibió el pliego petitorio conformado por diez puntos, comprometiéndose a analizar y llegar a acuerdos de lo dictado en dicho documento:

  1. Cancelación total del Reglamento Interno aprobado el 25 de septiembre.
  2. Cancelación de los planes de estudios que tecnifican la educación superior y reducen la calidad educativa de las escuelas de nivel medio superior.
  3. Destitución y desconocimiento de la Dra. Yoloxóchitl Bustamante Diez como Directora General del IPN.
  4. Salida de los elementos de la Policía Bancaria e Industrial de las instalaciones del Instituto.
  5. Cese de pensiones vitalicias a ex Directores del Instituto.
  6. Democratización del Instituto, iniciando un proceso de representación equitativa de estudiantes, docentes, trabajadores de apoyo y autoridades en cada uno de los Consejos.
  7. Garantía de no represalias académicas, administrativas o legales hacia ningún miembro de la comunidad politécnica participante.
  8. Aumento al presupuesto federal otorgado al IPN y a los sectores educativos públicos y de investigación científica y tecnológica.
  9. Dar a conocer todas las formas de injerencia del sector privado en el IPN.
  10. Retirar a los grupos porriles del Instituto.

Derivado de la mega marcha, la Dra. Bustamante Diez presentó su renuncia al cargo de Directora General el día 03 de octubre, noticia que se hizo de conocimiento a los estudiantes por el propio Secretario de Gobernación, sin embargo, los estudiantes emitieron  un comunicado en el que solicitaron dar puntual cumplimiento a su pliego petitorio, ya que se consideró que las respuestas emitidas eran incompletas e imprecisas. Por tal motivo, la SEP reconoció la necesidad de analizar los problemas por los que atraviesa el IPN y propuso organizar una mesa de diálogo público con funcionarios del gobierno federal y el Congreso Nacional Politécnico.

Tras 41 días de paro, el día de ayer, 4 de noviembre, se realizó la mesa de trabajo en el Auditorio Alejo Peralta del Centro Cultural Jaime Torres Bodet del Instituto Politécnico, a la que acudieron 15 funcionarios públicos, entre ellos el Subsecretario de Educación Superior Fernando Serrano Migallón, así como representantes estudiantiles. Después de casi tres horas de diálogo, se acordó realizar dos mesas más los días 6 y 7 de noviembre en las mismas instalaciones para abordar la designación del Director, el presupuesto asignado para la educación pública y la solución a la violencia ocasionada por los grupos porriles.

Pese a la insistencia de las autoridades por reanudar clases, los estudiantes mencionaron que después de realizar estas mesas, y de analizar en cada escuela los acuerdos, se podrá definir una fecha para que los más de 171 mil estudiantes, más docentes y empleados se incorporen a sus actividades y así poder concluir el semestre.

Este movimiento de estudiantes politécnicos ha recibido apoyo de universidades como la UNAM, la UAM, así como de universidades y escuelas de todo el país, dando origen a la Asamblea Nacional Interuniversitaria, lo que demuestra que los estudiantes mexicanos no sólo ejercen su derecho a la educación, sino que también exigen a las autoridades respuestas prontas y claras a las diferentes problemáticas que enfrentan día a día como comunidad. Y en esta búsqueda de soluciones, los días 5, 6 y 7 de noviembre, diversos planteles de la UNAM, IPN y UAM realizarán un paro nacional estudiantil, a la que se unirán también organizaciones campesinas y sindicales para exigir se aclare la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa, Guerrero.

Esto demuestra sin duda, que el Gobierno federal tiene uno de sus máximos restos de manera simultánea, dar certidumbre de seguridad a los mexicanos y esperanza de futuro a los jóvenes. El reto no es menor y los obstáculos son muchos.

 

Fecha: 
Miércoles, 05 de Noviembre 2014 - 17:00
Redes sociales: 
1