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escuelas normales

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Destruyendo una construcción

Un conflicto que se va desarrollando en nuestro país viene a intranquilizarnos cada vez con mayor intensidad ya que observamos la manera en que va creciendo en fuerza, intensidad, número de adeptos, exigencias, impunidad, vandalismo,  daños presentes y futuros a nuestra población tiene perfiles alarmantes, sin que se vea por donde y con qué las autoridades van a resolverlo.

La mayoría de los mexicanos somos mestizos y hemos superado muchos de nuestros traumas de origen, esforzándonos en constituirnos como mejores personas para así construir entre todos una mejor nación; sin embargo, las regiones aisladas del país tienen gran apego a sus usos y costumbres, incluso con protección de leyes federales y estatales, manteniendo el retraso y la marginación que son bandera de los movimientos sociales y fuente del chantaje manipulado por los líderes quienes son los que reparten y comparten los sobornos quedándose con la mayor parte.

Es indudable que a estos líderes no les conviene ni les interesa la superación de esos pueblos marginados ya que perderían sus cada día mayores privilegios personales y buscan continuar dispensando  gracias aun cuando en los usos y costumbres existan situaciones tan inhumanas como el linchamiento o la explotación y venta de mujeres, las que no son sujetas de derechos. La educación moderna es el mayor riesgo de perder el control de los que ejercen la sobreprotección castrante.

En una región paupérrima donde no se vislumbra camino para salir adelante, si no se quiere emigrar dejando atrás sus tierras y gente; tradiciones y familia; un empleo en educación es una de las mejores opciones, empleo (plaza) que se vuelve patrimonio, por el cual se ha pagado una buena cantidad, se han dispensado favores, se ha participado en mítines, marchas, plantones, o que se ha heredado y que es susceptible de enajenación, traspaso o negociación; no importa si se tiene capacidad para desempeñarlo; no es un apostolado, no hay compromiso con los alumnos, no hay interés por la superación de la región, por el nombre de la escuela, del pueblo o del municipio; la obligación es con quien nos incluyó en la nómina y el derecho es recibir la paga quincenal sin que importe la preparación, los valores inculcados, la trascendencia a la comunidad, los logros de los alumnos, la responsabilidad social, sin que se haya dado una sola clase, al fin que mientras más ignorantes más dependientes y manipulables, ¡así se preparan las siguientes generaciones! Pavimentando el terreno para que el líder se pueda perpetuar en el poder ya que en estos grupos no hay sufragio efectivo y si hay reelección.

Otra medio muy socorrido para obtener una plaza es transitando por una escuela normal, donde se busca asegurar al egresado un puesto sea necesario o no, se tenga capacidad o no, lo que importa es que el alumno se preste a formar parte de las huestes del movimiento social al que se encuentra afiliada la escuela. Estos son los elementos que integran las fuerzas de choque sujetos a indoctrinación maoísta o anarquista, que a la hora de los trancazos funcionan de la misma manera. Muchos de ellos son jóvenes limpios llenos de ilusiones, ideales y buena voluntad con legítimas aspiraciones que son corrompidos por las ideologías y manipulados por los líderes que mantienen oscuras relaciones.

Es tan grande el poder de manipulación de estos grupos que pueden mandar a los muchachos a robar, saquear, asaltar, vandalizar o lo que sea con tal de cumplir sus objetivos de desestabilización y terrorismo con el que tienen dominada su área de influencia. Su poder de sugestión llega a convencerlos de absurdos tales como que los muertos no están muertos. No se si abusan de la inocencia e ignorancia  o de la fragilidad amenazada con la muerte.

Esta situación no es nueva, ha venido desarrollándose paulatinamente contra gobiernos débiles e ineficaces donde la corrupción hincha de dinero a líderes y políticos por igual, sin embargo la ambición de los líderes no tiene límite y a cada nuevo gobierno le sacan ventaja, en dinero, prestaciones y espacios. Lo peor del asunto es que esas ventajas son de aplicación personal para los líderes y no para mejoría de las escuelas, de la educación, de los becarios. Es la falta de capacidad política, de honestidad, de “tener cola que le pisen”, la que permite estos chantajes, seguramente pesa también el apoyo de los delincuentes organizados que se ubican atrás de los grupos que dan la cara.

Por el otro lado existe la inseguridad que da la falta de legitimidad del gobierno; carecer de mayoría en la votación limita el ejercicio legítimo de la fuerza, el temor a ser calificado como represor, la conciencia intranquila de los políticos que permiten a sus congéneres gozar en la actualidad de sus latrocinios ya sea en libertad como el tío del Presidente o disfrutando del fuero de un nuevo cargo público impide ejercer la disciplina.

Las Reformas no pertenecen a Peña Nieto, son resultado de la presión ejercida por la sociedad a través de los partidos desde el sexenio de Fox y que limitó el PRI a fin de colgarse la medalla cuando se aprobasen, era evidente la imperiosa necesidad de hacerlas ya que en mucho plasman las necesidades de actualización global y es a este gobierno  al que le corresponde implementarlas pero ahora resulta que carecen de lo necesario para aplicarlas: integridad, honestidad, valor, y se pasan por donde creen conveniente el juramento hecho al inicio de sus cargos y por desgracia no hay quien represente a la Patria para demandárselo.

Fecha: 
Jueves, 09 de Julio 2015 - 17:30
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Extracto de la conferencia de prensa que hoy dio el procurador general de la república, Jesús Murillo Karam

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Las normales rurales: irresponsabilidad gubernamental

De acuerdo al sitio Web de la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación de la Secretaría de Educación Pública -www.dgespe.sep.gob.mx- hay 17 escuelas normales rurales en el país. Sus nombres y ubicaciones son: Justo Sierra Méndez, en Aguascalientes, Aguascalientes; Justo Sierra Méndez, en Hecelchakán, Campeche; Mactumactzá, en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; Ricardo Flores Magón, en Saucillo, Chihuahua; J. Guadalupe Aguilera, en Canatlán, Durango; Profr. Raúl Isidro Burgos, en Ayotzinapa, Guerrero; Miguel Hidalgo, en Atequiza, en la zona metropolitana de Guadalajara, Jalisco; Gral. Lázaro Cárdenas Del Río, en Toluca, Estado de México; Vasco De Quiroga, en Morelia Michoacán; Gral. Emiliano Zapata, en Temoac, Morelos; Vanguardia, en Villa de Tamazulápam del Progreso, Oaxaca;  Carmen Serdán, en Teteles de Ávila Castillo, Puebla; Gral. Plutarco Elías Calles, en Etchojoa, Sonora; Mtro. Lauro Aguirre, en Güémez, Tamaulipas; Lic. Benito Juárez, en Panotla, Tlaxcala; Centro de Estudios Superiores de Educación Rural Luis Hidalgo Monroy, en Tantoyuca, Veracruz; y General Matías Ramos Santos, en Loreto, Zacatecas.

Todas enfrentan grandes carencias. Los presupuestos que les asigna el gobierno son cada vez menores.

El caso de la de Ayotzinapa, Guerrero, describe lo que sucede en las otras 16. Un reportaje de Flor Goche publicado el martes pasado en la página Web de la revista Contralínea (contralinea.info) anota que “de acuerdo con información proporcionada por la Secretaría de Educación de Guerrero, para 2014 el presupuesto anual destinado a la Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos de Ayotzinapa, que alberga a 522 jóvenes, asciende a 49,255,817 pesos. El 70% de estos dineros van para servicios personales; el resto, para gastos de operación, desde becas estudiantiles hasta infraestructura y material de limpieza. El de 2014 es el presupuesto más bajo que la normal ha recibido en los últimos 4 años. En 2011 se invertían 103,938 pesos por alumno; en 2012, 121,674; en 2013, 127,637. En tanto, en 2014, el subsidio fue de tan sólo 94,360 pesos. El rubro más afectado es el pago de servicios asistenciales, que en 2011 fue de 9,020,981 pesos y en 2014 de 6,506,692. Éste incluye alimentos, gastos de operación, material de limpieza, pre y premios”.

Hagamos cuentas en lo que a los gastos asistenciales por alumno se refiere: 6,506,692 pesos entre 522 alumnos significa que la inversión anual por alumno es de 12,465 pesos. Supongamos que todo se gastara en alimentos y no utilizara también para “gastos de operación, material de limpieza, pre y premios”. Para cada joven se gastarían entonces 1,038 pesos mensuales para adquirir su comida. 35.62 diarios no alcanzan para una alimentación adecuada.

Esta es la situación de las normales rurales que han sido desatendidas por el gobierno federal y los de los 17 estados en donde se localizan, gobiernos que por su irresponsabilidad han promovido que las normales sean lugares de donde surgen quienes creen que la única manera de cambiar a México es por la vía de la lucha armada y la violencia. Irresponsabilidad compartida con los congresos federal y estatales que aprobaron los miserables presupuestos para estas normales.

No debe extrañarnos entonces que los estudiantes de estas normales pertenezcan a la Federación de Estudiantes Campesinos de México (FECSM), la cuál en su página en Facebook se describe como “es organización estudiantil creada en el año de 1935 y conformada por 16 Escuelas Normales Rurales, que se encuentran distribuidas en todo nuestro país, su principal objetivo ha sido siempre desde su fundación, dar educación a los hijos de campesinos y defender los derechos del pueblo, siguiendo la línea Marxista Leninista… Dentro de nuestra organización se han formado grandes luchadores sociales que deciden exigir los derechos del pueblo, tal es el caso del comandante Lucio Cabañas Barrientos y Genaro Vázquez Rojas egresados de estas escuelas y otros grandes hombres impulsores de la lucha social en el país que han quedado a lo largo del camino”.

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Fecha: 
Viernes, 07 de Noviembre 2014 - 12:00
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Corrupción en Liconsa, a hipocresía del PRD y el descuido gubernamental en la escuela de Ayotzinapa

Esta tarde Benjamín Rojas, ex Gerente Liconsa en Guanajuato, denuncia un caso de corrupción en esa empresa gubernamental, caso que aparentemene está tratando de ocultar el director general de Liconsa, Héctor Pablo Ramírez Puga. En el estudio me acompañan Mariana Campos y David Calderón Martín del Campo y comentamos: la hipocresía del PRD al tratar de evadir su responsabilidad por lo que ocurre en Guerrero: el descuido gubernamental en la escuela de Ayotzinapa; le falta de transparencia en la información pública. Luis G y G habla del problema de la cibersegiridad. El empresario Marco Reyes Botado narra los beneficios que obtuvo al asistir a un evento de vinculación organizado por mi programa y Grupo Fórmula.

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Fecha: 
Jueves, 06 de Noviembre 2014 - 19:00
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Mi programa:

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Ayotzinapa pone urgencia para el Plan Integral para fortalecer el Sistema de Normales Públicas

Para la mayor parte de los mexicanos las escuelas Normales, incluyendo las rurales, han sido una realidad ajena; es triste que la tragedia las ponga en la agenda pública.

El caso reciente de la desaparición de 43 alumnos de la Escuela Normal Rural Raúl Isidro Burgos, y la muerte de dos alumnos el 12 de diciembre de 2011, en la autopista del Sol, trae la atención internacional y pone un reto a la administración actual.

Las Normales rurales fueron creadas con la idea de generar un compacto y decidido grupo de agentes sociales, jóvenes que supieran la necesidad de sus comunidades y que conectaran ese saber de la carencia con el saber de la abundancia que construirían en sus instituciones modelo: el egresado de la Normal rural sería no sólo un maestro capaz, sino también un gestor de desarrollo. Serían un interesante caso de focalización en la formación docente si no fuera porque arrastran en su diseño mismo los remanentes de un arreglo largamente superado por la realidad, pero también abandonados a sus suerte por las autoridades. Como escape de la pobreza, sin apoyo, no resulta en transformación ni de las comunidades, ni asegura resultados adecuados para los alumnos (los egresados se suman al proceso de corrimiento para llegar a escuelas mejor dotadas, en ambientes menos vulnerables).

El Artículo Vigésimo Segundo Transitorio de la Ley General del Servicio Profesional Docente estableció que “La Secretaría formulará un plan integral para iniciar a la brevedad los trabajos formales, a nivel nacional, de diagnóstico, rediseño y fortalecimiento para el Sistema de Normales Públicas a efecto de asegurar la calidad en la educación que imparta y la competencia académica de sus egresados, así como su congruencia con las necesidades del sistema educativo nacional”.

Como primer paso para la elaboración del diagnóstico y rediseño de los Sistemas de Normales, la SEP concluyó foros de consulta regionales y nacionales sobre educación normal el 6 de junio de 2014. Sin embargo, hasta ahora la SEP no ha presentado aún el “Plan Integral para fortalecer el Sistema de Normales Públicas” y la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE) no respondió las solicitudes de información realizadas por la sociedad civil durante el mes de julio.

Debemos exigir el castigo y la reparación, pero sobre todo atender a las raíces: la de seguridad pública y la de compactación y apoyo para la formación docente.

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Fecha: 
Jueves, 06 de Noviembre 2014 - 18:00
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