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Propuestas educativas para una Reforma educativa

Cada vez son más los padres que cuestionan el sistema oficial de enseñanza. Sí es necesaria una reforma educativa, pero ¿con qué reforma debemos iniciar el cambio? Como dice Morín, la reforma más urgente y necesaria es una reforma del pensamiento, de cómo hemos construido y/o destruido la realidad.

Un cambio, otra escuela, otra educación  es posible y dentro de éste cambio existen muchas propuestas, desde la llamada educación alternativa (activa, libertaria, popular, revolucionaria, en casa -homeschooling-, comunitaria, etc.) hasta las propuestas que desde la Praxis se están moviendo a la construcción teórica y epistemológica y desde ésta a la praxis.

Aquí les comparto el análisis sobre modelos educativos centrados en la persona y su preocupación por el desarrollo integral y no sólo cognitivo del aducando, y  algunos ejemplos que se están realizando por muchos docentes e investigadores para dar respuesta a los nuevos retos de hoy.

Antecedentes: Teorías abiertas, dinámicas, integrales se han desarrollado desde el siglo XVI, con Juan Amós Comenio que inicia una reforma educativa revolucionado métodos, textos y escuelas en forma paidocéntrica –el aprendizaje centrado en el niño- (Barceló, 2013). Con éstos  primeros  aportes de Comenio y sus “talleres de Humanidad”, le siguieron importantes pensadores  como Pestalozzi  que decía “ No hay aprendizaje que valga la pena si discrimina y roba la alegría”;  Herbart  que intentó demostrar que la educación –intelectual y moral- depende por completo de la instrucción atractiva e interesante: ideas y conocimientos son recursos de buenos sentimientos y virtudes de carácter; Dewey, que se opone a métodos autoritarios centrado en  actividades más que de contenidos y su relación  enseñanza aprendizaje; Montessori con su teoría y métodos a partir del desarrollo natural de los niños; La educación Waldorf, pedagogía que se centra en el ser., El método Kilpatrick, basado en la acción; el modelo  de Paulo Freire con su principio dialógico abre un nuevo camino para la relación profesor – alumno y de la conciencia crítica (Barceló, 2013).

 El constructivismo que sustenta hoy la forma de construir la educación donde las corrientes más significativas  están representadas por las teorías de Piaget con su enfoque psicogenético, el enfoque sociocultural de Vigotzky con su zona de desarrollo próximo, el Cognitivo de Ausebel con su aprendizaje significativo y aportaciones de Humberto Maturana en la comprensión de lo humano desde la dinámica biológica; Joseph Novak centrado en el aprendizaje humano, estudio de educación y representación del conocimiento, delinea módulos de instrucción más lógicos y crea material didáctico que sirve para desarrollar el aprendizaje significativo; Fraser Mustard neurocientífico, educador, afirma que el cerebro es el órgano maestro, marca camino hacia vida sana, aprendizaje, las emociones, modera el temperamento, etc.;  y desde el enfoque de la complejidad de Edgar Morín que da a la educación un marco epistemológico, social y ético.

 En el trabajo teórico y práctico de la educación actual se están desarrollando importantes propuestas, dentro de las cuales mencionaré sólo algunas: La psicopedagogía extraocular propuesta por Salvador Soriano y Mónica E. Soriano; La neuropedagogía lúdica, propuesta por Carlos Alberto Jiménez;  La neurociencia y la neurosicoeducación de Carlos Logatt  G.; La pedagogía sistémicofenomenológica, propuesta por Clara Ventura; La práctica educativa desde la antropología y la hiprosis clínica, propuesta por Rene Pedroza y Guadalupe Villalobos; La pedagogía EALE para la enseñanza de lenguas extranjeras, propuesta por Nancy Nava; La pedagogía desugestiva/sugestopedia, propuesta por Lozanov y articulada por  Gloria Alguacil y el aprendizaje Cuántico AC;  Las pedagogías para la convivencia: en derechos humanos y de género, propuesta por María del Rosario Guerra y Carlina Serrano; La pedagogía emancipadora, propuesta por Jorge Merio Flores; Los “Esbozos de pedagogía marxista en el México posrevolucionario” propuesta por Jenaro Reynoso; la pedagogía lenta/pedagogía del caracol, propuesta por Hilda Vargas; La pedagogía 3000, propuesta por Noemi Paymal; El enfoque ecopedagógico que han postulado Moacir Gadotti, Cruz Prado y Francisco Gutierrez; La educación GAIA, creado por un colectivo de educadores llamados Gloval Ecovillage Educatoprs for a Sustainable Earth (GEESE); La pedagogía de la ternura fortalecido por Arnobio Maya Betancourt; La pedagogía de los Mandalas desarrollada por la francesa  Marie Pré; La pedagogía Noosfera digital desarrollada por José Antonio Cobeña Fernández; La pedagogía del Jazz de Carolyn Graham; La pedagogía ASIRI de Ivette Carrión; La Ludosofía de Miguel Ángel Domínguez; La escuela Ayllu Warisata educación que nace en Bolivia y trabaja con los saberes indígenas –ancestrales-, de Avelino Siñañi y Elizondo Pérez., En México un ejemplo de pedagogía originaria Otomí nace en la Universidad Indígena Internacional llamada Dänguu Mfäd; El modelo educativo Etievan, de Nathalie de Salzman (basado en las ideas de Ivanovich Gurdjieff); La educación bio céntrica de Rolando Toro; Educación con co-razón de José María Toro; El método Shichida, de Mako Shichida, Japón; La creática, de Natalio Domínguez, Venezuela; la escuela en la nube con el método SOLE de Sugata Mitra en la India. La filosofía de Pierre Weil, Brasil. Las inteligencias múltiples de Gardner y Armstrong, la Sinergética de Jorge Carbajal en Colombia; Formación para los ciudadanos: la ciudad educadora con trabajos de Ander –Egg y la UNESCO entre otras.

Amable lector, quedan  a su consideración y reflexión.

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Barceló R. (2013) El trípode de la educación. México, serie educare

Pedroza  F. (2014) Pedagogía para la práctica educativa del siglo XXI México, PEM colección, MAPorrúa

Fecha: 
Sábado, 29 de Agosto 2015 - 10:00
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Ahí viene la plaga

Este nuevo ciclo escolar su hijos llegarán a casa con la cabeza llena no solo de ideas.

Contrario en lo que Albert Camus insinúa en la novela La Plaga (La Peste), las infestaciones de insectos como las pulgas o piojos sí tienen explicación: los piojos han mutado.

Las mutaciones son cambios en el orden de las sustancias que forman el material hereditario, por lo común ADN. Esos cambios pueden generar cambios en la producción de la proteína asociada directamente a ese pedazo de ADN, pero también a mayor escala. El individuo que tiene estos cambios en su ADN es un mutante. Olvídese de los hombres X con alas o branquias. Los cambios están acotados a las características del organismo. A las plantas de fresas nunca les saldrán alas aunque las riegue con Red Bull, pero si pueden producir más azúcar y ser más dulces o fabricar una sustancia contra un parásito de las raíces. Y lo más importante, usted y yo somos mutantes

… Aghhh!

Cada individuo tiene ligeras diferencias físicas y genéticas muchas de las cuales se originaron por mutación. Tome al azar un jardín de niños. Aunque todos esos parvulitos se parecen, en realidad cada uno tiene ligeras diferencias. Incluso para resistir infecciones. Nos pasa a todos. Hace unos años se descubrió en un grupo de mujeres de África occidental, mutaciones que las hacían inmunes al virus del SIDA, el VIH.

Sus hijos no son los únicos mutantes del kínder. Lo mismo ocurre con los piojos que invaden el mismo jardín de niños donde desde el lunes su pequeño angelito socaba la psique de su maestra. Desde hace unos años se ha venido reportando la existencia de poblaciones de piojos resistentes a las sustancias que se aplican para eliminarlos. El año anterior un estudio publicado en el Journal of Medical Entomology daba cuenta que las poblaciones de piojos gringos, europeos y australianos eran cada vez más menos susceptibles a los medicamentos y champús para eliminarlos. Los piojos mutantes aguantan más, se mueren menos y heredan esa característica a la siguiente generación. En cada generación hay más piojos resistentes. Y mientras más se aplique el champú menos efecto tiene. Esa es la famosa selección natural. Pasa igual con las cucarachas y los insecticidas.

Las cucarachas mutantes siempre han sido un dolor de cabeza para los fabricantes de insecticidas y fuente de inspiración de la ciencia ficción. Poco valorada hasta por  Gillermo Del Toro, Mimic es una interesante y poco precisa alegoría de los efectos de la selección natural. Sobre todo si la compara con Bug de 1975 una divertida y maravillosa muestra de la basura que somos capaces de crear cuando tenemos dinero y una cámara de cine.

En realidad nuestra relación con los piojos ha sido larga y conflictiva como toda buena relación. La especie de piojo más cercana a nuestro piojo del cuerpo, Pedunculos humanus, es la especie Pedunculos schaeffi, feliz habitante de nuestro pariente más próximo, los chimpancés. De acuerdo con David Reed, de la Universidad de Florida, en un artículo de 2004, nuestra relación con estos piojos data al menos de hace seis millones de años. Si se extiende el estudio a todos los primates, alrededor de 25 millones de años. Hemos estado juntos siempre. La verdad es que somos la casa y el alimento de estos insectos. Y de sus microbios. El piojo del cuerpo es un trasmisor del tifus, una enfermedad de la cual, le aseguro, no quiere saber. Sin embargo el piojo de la cabeza más allá de la molesta comezón no da muchos problemas de salud. Eso sí, se disemina fácilmente en especial en las escuelas.

Hace unos meses el director de Vigilancia e Inteligencia Epidemiológica del DF, Noé Calderón, explicó a varios medios lo que estaba ocurriendo luego de que en 2014 fue notorio el auge de los piojos en las escuelas primarias de la capital. Hubo al menos 200 brotes de piojos, más del 80% en escuelas públicas. En ninguna de las declaraciones del funcionario del DF que se encuentran por internet se hace mención a la resistencia a los medicamentos. Pero está ocurriendo y buena velocidad.

Kyong Sup Yoon de la Universidad del Sur de Illinois y uno de los líderes de la investigación sobre resistencia actualizó la información durante un congreso de la American Chemical Society, el jueves de la semana pasada. Colectaron piojos en 30 estados de los Estados Unidos y en 25 de ellos había piojos mutantes resistentes. En el caso de los piojos colectados en Florida, todos eran resistentes. Quizá por eso esta semana una mujer de Florida intentó asesinar a su yerno por estar lleno de piojos de acuerdo con el Miami Herald. Por favor no llegue a estos extremos, pero manténgase alerta y saque el peinecito de la abuela. Lo va a necesitar.

Fecha: 
Jueves, 27 de Agosto 2015 - 16:00
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Recordando 3

Sigo de vacaciones y no opinaré estos días sobre lo que ocurra dentro y fuera de México. Pese a lo anterior, no puedo dejar pasar el hecho de que el lunes pasado millones de niños iniciaron un nuevo año escolar en el mediocre sistema educativa mexicano.

Sobre este sistema fallido escribí, el 25 de febrero de 1983, la siguiente columna en el diario defeño El Universal:

“El fracaso del sistema que durante los últimos 55 años ha gobernado a nuestro país va quedando totalmente de manifiesto gracias a la información que está surgiendo cotidianamente de muchos de los que participan en las llamadas reuniones de consulta popular, promovidas por el Gobierno que encabeza el Presidente Miguel de la Madrid.

“Es significativo el hecho de que en cada una de las reuniones de consulta llevadas a cabo hasta la fecha, predominen las ponencias que señalan las gravísimas carencias nacionales, siendo mínimas aquéllas en donde se exalten los logros alcanzados por la nación después de más de medio siglo de gobiernos surgidos del PRI o de los dos partidos que lo antecedieron.

“Lo anterior no quiere decir que gracias a las multitudinarias reuniones se estén descubriendo o redescubriendo las mil y una fallas que caracterizan al actual esquema político-económico-social mexicano; lo que está ocurriendo es que como nunca antes se dan a conocer a la opinión pública los inmensos problemas que afligen a México y a cada uno de sus habitantes, problemas que de acuerdo a los que nos gobernaron en el pasado ya estaban resueltos para siempre.

“José Ruiz de Chávez Barrón, presidente nacional de la Unión Nacional de Padres de Familia, expuso la situación que guarda la educación mediante una ponencia que leyó en días pasados en la Reunión de Consulta Popular sobre Educación organizada por el Departamento del Distrito Federal. Lo que Ruiz de Chávez Barrón dijo en ese foro corrobora lo que ya muchos han dicho: de nada han servido los millones de pesos gastados por la Secretaría de Educación Pública y de incontables consejos, institutos, fideicomisos, fondos, centros de investigación y otros organismos, para hacer más accesible la educación a los mexicanos y elevar el ínfimo nivel cualitativo de la misma.  Ruiz de Chávez Barrón dio a conocer en la reunión datos que son dignos del más representativo de los países del tercer mundo y que oportunamente fueron dados a conocer el día de ayer en este diario en nota redactada por nuestro compañero Enrique Sánchez: 60% de los niños en edad preescolar no tienen cabida en los jardines de niños que existen a lo largo y ancho del país, pese a las triunfalistas campañas publicitarias que llevaron a cabo las autoridades educativas comandadas por Fernando Solana durante el sexenio pasado, las cuales afirmaban que "ningún niño mexicano se quedaría sin escuela"; de 100 niños que ingresan a la primaria solamente 40 la terminan; de 100 educandos que logran cursar la primaria completa, solamente 32 se inscriben en la secundaria, 15 de ellos entran a la preparatoria, 10 llegan al primer año de una carrera profesional, cinco se quedan con sus estudios universitarios truncos, y tan sólo dos obtienen su título profesional. 0 sea, de los 100 que ingresan al primer año de primaria, solamente uno logrará con el tiempo llegar a ser un profesional.

“Se supone que las reuniones de consulta popular tienen como objetivo el definir los problemas nacionales y buscar las soluciones idóneas a los mismos. Sin embargo, ¿cuáles son las soluciones que piensa aplicar el Gobierno Federal para remediar la desastrosa situación que priva dentro del área educativa? ¿Estarán decididos nuestros gobernantes a restarle fuerza al sindicato nacional de maestros que encabeza el dizque gobernador de San Luis Potosí, Carlos Jonguitud Barrios, sindicato que solamente desea ser políticamente más poderoso sin que para nada le importe, el futuro de las nuevas generaciones de mexicanos? ¿Estará dispuesto el Gobierno a frenar el despilfarro de recursos cada vez más escasos pagándole a maestros que en vez de enseñar se dedican a la grilla, otorgándole subsidios estratosféricos a instituciones supuestamente educativas que en realidad son feudos particulares de personajes del pasado, o manteniendo organismos que han comprobado ser del todo innecesarios? ¿Continuarán las actitudes populistas y absurdas como la de cobrar tan sólo doscientos pesos de colegiatura anual en la UNAM?

“Los mexicanos estamos esperando que el Gobierno dé a conocer muy pronto la forma en que piensa resolver la cada vez más problemática área educativa nacional, una de las más mal administradas y corruptas del país”.

Desde que se publicó mi columna hasta que se promulgó la reciente Reforma Educativa, el 25 de febrero de 2013, transcurrieron exactamente 30 años. Durante esas tres décadas nada se hizo para remediar la situación. Es más, los presidentes priístas de De la Madrid, Salinas y Zedillo y los panistas de Fox y Calderón se coludieron con los corruptos líderes sindicales para apuntalar sus respectivos gobiernos.

Recodar es vivir…

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Fecha: 
Miércoles, 26 de Agosto 2015 - 12:00
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Lunes negro. Regreso a clases. Papa quiere rentar basílicas, iglesias y hasta la Capilla Sixtina

Esta tarde conduce Bernardino Esparza. Lo acompañan en cabina José Luis Romero Hicks, Hugo González y Mónica Uribe
 Los temas que abordaron esta tarde fueron:

  • Lunes negro, caída de todas las Bolsas de Valores del mundo. 
  • Regreso a clases: en México 25 millones niños y jóvenes ya están en las aulas. Oaxaca y Guerrero iniciaron sin mayores manifestaciones.
  • Reunión en Cancún para la venta y control de armas.
  • El Papa quiere rentar basílicas, iglesias y hasta la Capilla Sixtina, según la Revista Forbes. 


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Fecha: 
Lunes, 24 de Agosto 2015 - 19:00
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Mi programa:

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Cuestion de honor y disciplina

Hace muchos años, en el taller de carpintería de la escuela secundaria, surgió una disputa entre dos estudiantes, uno mayor que otro. El maestro intuyó el conflicto pero no intervino, siguió pendiente pero sin perder detalle. En un momento dado, el menor recogió aserrín y virutas del suelo y los lanzo en la cara del otro. El muchacho mayor no lo pensó más y se lanzó sobre el pequeño. El maestro no interfirió en al intercambio de puñetazos el cual duró unos breves segundos, para disgusto de los otros alumnos. El maestro se metió entre los dos, los separó, los metió a su oficina y cerró la puerta. Seguramente los conminó al buen comportamiento y les hizo estrechar la mano. Ambos estudiantes, rojos de coraje siguieron sus tareas, uno y otro, distantes entre sí, seguían cruzando miradas amenazantes y en sus labios se podían leer las amenazas e improperios.

La calma había vuelto al taller, todos ocupados en sus tareas, el maestro corrigiendo posturas y haciendo ajustes,  en la parte posterior,  los estudiantes habían empezado a hacer una fila para que el maestro revisara los trabajos. Afuera, la chicharra anunciaba el final de la clase, ya todos se aprestaban a recoger sus cosas cuando el estudiante mayor comenzó a corretear al menor por todo el taller. El menor, más ágil se escabullía fácilmente, hasta que el maestro lo detuvo en seco y le cogió por los hombros. ¿Qué pasa aquí? gritó el maestro sin soltar al pequeño.

Mire usted lo que me hizo, acuso el estudiante agredido al tiempo que mostraba dos de sus cuadernos y un libro de geografía pegados entre sí. El pequeño había derramado cola entre los cuadernos y el libro y luego los encimó, dejándolos inservibles.

Yo no fui, yo no he hecho nada, gritó el menor; pero nadie le creyó.

La algarabía se desató, muchos de los estudiantes que ya se encaminaban a la puerta regresaron para poder enterarse del incidente. No había mucho tiempo pues los alumnos debían ir a otras clases e iba a ser difícil explicar los retrasos a los demás maestros. El maestro soltó al pequeño y teniéndole de frente sentenció: vas a pagar  por ese libro y los cuadernos y además te vamos a dar un castigo que nunca vas a olvidar. Acto seguido, el maestro fue hacia el jefe de grupo y habló con él, se introdujeron en la oficina y el maestro salió con una tira de madera flexible, larga y angosta. Ustedes dos, quítense los pantalones y vengan acá, ordenó el maestro. Cogió al pequeño por las muñecas y le obligó a empinarse,

Con la otra mano, jaló los calzoncillos  justo por encima de las nalgas, sin descubrirlas. Dale seis ordenó el maestro al jefe de grupo. Al recibir el primer golpe, el chiquillo sonrió con una mueca de dolor, pujó y respiró hondo en espera de los demás golpes. Al cuarto golpe, se podía adivinar que sus nalgas se habían enrojecido y el pequeño pedía perdón, algunos de los otros estudiantes comenzaron a corear los reglazos, pronto el maestro amenazó: no necesitamos ayudantes, si alguien insiste, le daremos el mismo tratamiento.

Al término de los seis golpes,  el maestro le acerco los pantalones para que se vistiera.  El chiquillo hizo una muestra de dolor porque seguramente los pantalones le habían rosado la parte afectada, se limpió los mocos y la saliva que se había acumulado en su boca. Acto seguido, ya había tomado al otro por las muñecas listo a recibir el mismo tratamiento. Dale tres le dijo al jefe de grupo. El pequeño recién castigado estaba ajustándose el cinturón, cuando  exclamo con coraje:

¡Como tres si a mí me dieron seis!

El maestro pareció no escucharlo pues estaba pendiente que recibiera sus tres reglazos.

Cuando hubieron terminado, el maestro se volvió hacia donde estaba el pequeño y con voz pausada le dijo: él ha recibido tres reglazos porque alteró el orden y tú recibiste lo mismo más otros tres por haber mostrado una inusitada maldad.

El maestro abrió los brazos  en cruz, como reforzando su sentencia y enfatizando la magnitud del castigo. Además tendrás que pagar el costo de los cuadernos y el libro que echaste a perder. Entre uno y otro castigo no habría pasado más de cinco minutos, todos los estudiantes estábamos impresionados por la prontitud del juicio y el castigo y más impresionados por la explicación del maestro. Yo estaba incrédulo y muy impresionado  con su autoridad y el rigor con que todo se realizó.

Salimos todos sin pronunciar palabra y nos dirigimos presurosos a nuestros salones. El maestro se cercioro que no quedara nadie y cerró el taller.  

Ya de regreso, camino a casa seguí pensando en la autoridad tan firme, tan determinante y la pronta manera de hacer justicia, pero lo que más impresión me causó fue: el haber mostrado una inusitada maldad .

Cuando llegué a mi casa fui directo en busca del diccionario a buscar los significados de inusitada y de maldad. Después de haber leído los significados, pregunte a uno de mis vecinos, quien me explico a satisfacción. Había visto muchas veces la maldad pero no la había entendido. Aun ahora es difícil explicarla dada su complejidad, su naturaleza, sus consecuencias y su ubicuidad.

Al siguiente día todos mirábamos al pequeño que había recibido los seis reglazos, como queriendo saber algún comentario o alguna queja; pero el guardo silencio, no dijo nada. Solo notamos que tenia cierto cuidado al sentarse  y levantarse.

Nadie habló más del asunto, el pequeño hacia trabajos extra de limpieza hasta juntar la cantidad para pagar los cuadernos y el libro y todo siguió como antes.

Todo había sido cuestión de ¡honor y disciplina!

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Lunes, 03 de Agosto 2015 - 16:30
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CNTE, olvidando al Chapo Guzmán

Batalla tras batalla, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) las ha perdido todas en los últimos dos años. Ni siquiera en las redes sociales, en donde habitualmente se apoya todo aquello que esté contra el gobierno federal, ha logrado simpatías. Su discurso sabe a viejo, a guerrilla oxidada, y sus métodos de “lucha” han alejado a casi todas las organizaciones que podrían apoyarlos. La sospecha de que los líderes disidentes del magisterio son corruptos ha desprestigiado todavía más a la organización. Además, parece que no se han percatado que hay una decisión clara de la administración del presidente Peña Nieto de aplicar la reforma educativa. Poco a poco, las autoridades han ganado espacios, han logrado presionar a los gobernadores reacios a aplicar los cambios. Incluso, lograron presionar al gobernador más reticente: Gabino Cué. Por el otro lado, los clavos del ataúd que amenaza con enterrar al movimiento magisterial los ha puesto la propia CNTE con sus torpezas políticas y su falta de previsión.

Sin duda, el anuncio del gobernador de Oaxaca, Gabino Cué Monteagudo, de desaparecer el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) y crear un nuevo instituto educativo, libre ya de la influencia de los maestros disidentes, tomó por sorpresa a la Sección 22. El respaldo in situ de la Secretaría de Educación Pública federal no deja lugar a dudas de que se trata de un paso más en la estrategia de “contener y reducir” a la disidencia; un paso muy importante. El refuerzo que el presidente Peña Nieto y otros actores políticos le han dado al anuncio del gobernador Cué y el secretario Emilio Chuayffet, muestra un Estado que cierra filas y está decidido a actuar.

La buena noticia para el gobierno federal es que, además de golpear políticamente a la CNTE, se logró desplazar la noticia de la fuga del Chapo Guzmán. Más aún, de acuerdo a varias encuestas, la reforma educativa es la mejor posicionada de todas las reformas ante la opinión pública. Es en este tema en donde el gobierno federal puede lograr empatía con sectores de la opinión pública, organizaciones sociales y con miembros del círculo rojo. El acto muestra a un gobierno federal fuerte y deja atrás la imagen de torpe que le dejó el caso Chapo. El gobierno federal seguramente aprovechará los cambios de gobierno en Michoacán y Guerrero para que los nuevos gobernadores se sumen a las acciones de apoyo a la reforma educativa

La Sección 22 no se quedará tranquila, como ya lo ha demostrado. Ha convocado a todas las secciones disidentes del magisterio nacional para que este fin de semana se decida un curso a seguir. Si deciden con la radicalidad que los ha caracterizado, intentarán la toma del Congreso local de Oaxaca y del Palacio de Gobierno Estatal, tratarán de paralizar al DF, tomarán casetas y carreteras. Nada nuevo. Nada que en el pasado les haya resultado.

Fecha: 
Miércoles, 22 de Julio 2015 - 18:30
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Las Vacaciones

Terminó el periodo escolar 2014-2015 y millones de niños salen de vacaciones. Ahora podrán descansar, levantarse tarde, jugar, andar en bicicleta, disfrutar la calle, salir de viaje atascarse de dulces y ser libres durante prácticamente un mes antes de que inicie el siguiente curso. ¡Pequeños ingenuos!

Quien al parecer también salió de vacaciones es el niño Joaquincito. Estaba castigado por portarse mal y no tenía permiso, pero él se aburrió y de todas maneras se fue. Dicen sus maestros que se salió de la escuela mientras estaban distraídos y que ni cuenta se dieron. “Sería imperdonable que se nos vaya” dijo el director, pero de todas maneras se peló. Pa' mí que lo dejaron salir y nos dicen cuentos chinos.  

Lo que la gran mayoría de los niños no sabe es que sus padres se dedican a algo extrañamente denominado trabajo, el cual es necesario para poder recibir a cambio el sueldo que después es absorbido por las escuelas de los infantes y que estos reclusorios no llevan el mismo calendario marcado por la SEP, ¡Oh decepción!

Es natural que los niños que han sobrevivido a las desmañanadas diarias, exámenes extenuantes, maestros insufribles, compañeros crueles, tareas sin sentido y demás atrocidades escolares, quieran olvidarse de todo ello (y mejor aún de todo lo aprendido) por unas semanas para disfrutar la vida fuera de los salones de clase. Desde que ponen un pie en la escuela tras el descanso de Semana Santa ya están pensando en las vacaciones de verano; las buenas, las grandes, las verdaderas. Los niños saben que es el periodo largo, y más larga aún la espera, pero bien vale la pena.

Existen dos especies de criaturas entre el alumnado mexicano y, aunque uno está destinado a evolucionar y convertirse con el tiempo en el segundo, son muy distantes el uno del otro. Por un lado encontramos a los adolescentes que salen de secundaria y preparatoria. Estos no tienen mayor problema ni representan tanto peligro. Los podemos encontrar invadiendo todas las plazas, cines y centros comerciales, patinando por las calles o destruyendo alguna playa. En todo caso, a los que mejor les va son enviados a campamentos de verano en el extranjero. Los padres se libran de ellos sin tanto trabajo.

El segundo grupo es el más peligroso y el que ha dominado la tierra durante años: los infantes de primaria. Esta voraz e incansable especie requiere atención en todo momento y tienen una característica especial, una vez que empiezan a subir sus niveles de azúcar ya no tiene cómo parar. El pequeño humano empieza con actividad constante e ininterrumpida, corre, sube, baja, entra, sale, brinca, llora, rompe, cava túneles (…) demanda el tiempo, atención y vigilancia de la madre en un cien por ciento. Creo que a este grupo pertenece el niño Joaquín.

Las vacaciones empiezan, decía, y con ellas las semanas más largas y temidas por los padres. Pero con el paso del tiempo las madres han evolucionado y descubierto diferentes técnicas para controlar a las crías, el método más utilizado y efectivo: los cursos de verano. 

Sin la menor intención de democracia o consulta alguna, los niños son inscritos en alguna de estas actividades donde aprenderán las cosas más variadas (mismas que olvidarán al final del periodo vacacional). Las clases bien pueden ser de natación, pintura, música, ciencia o literatura para niños, recorridos especiales a museos, yoga, artes marciales, fútbol o manualidades. Los más afortunados son enviados a casa de algún primo, vecino o amigo que cuenta con un jardín enorme donde los mocosos pasan el día entero jugando con los perros, enlodándose y rodando por el pasto. No importa, el verdadero objetivo es alejarlos del hogar el mayor tiempo posible.

Para cuando las temibles criaturas regresan al hogar, las madres ya tuvieron tiempo para ellas. Los niños regresan bañados en sudor y mocos, mohosos, agotados, sin fuerzas para reclamar ni un abrazo y con una sonrisa de oreja a oreja dispuestos a comer y si acaso a aplastarse frente a la televisión el resto de la tarde. La técnica ha funcionado.

Ya para el final de las vacaciones muchos padres logran tomar una o dos semanas en el trabajo y se disponen a llevar a la familia a algún destino turístico y los más solicitados son las playas. Es uno de los más grandes errores. El caos vuelve y ahí no hay cursos a donde enviar a los niños, la mejor solución es enviarlos a la alberca donde pasan todo el día. Después de desembolsar una buena cantidad de dinero entre cursos de verano y vacaciones en la playa, los niños regresarán a tan temido día. El reinicio de clases. Pero gracias a las técnicas y conocimientos adquiridos por los padres a lo largo de los años ellos dirán que han pasado las mejores vacaciones de sus vidas. Misión cumplida.

A todos los padres, mis mejores deseos, los acompaño en su dolor. Yo por mi parte, a disfrutar de la calma y la tranquilidad de vivir frente a una escuela vacía.

Voy vengo.

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Viernes, 17 de Julio 2015 - 16:00
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Érase una vez en la SEP

Corría el año 1958 cuando la política pública del libro de texto gratuito y obligatorio en México se gestaba durante el gobierno de Adolfo López Mateos con Jaime Torres Bodet al mando de la Secretaría de Eduación Pública. En 1959, nuestro país vió nacer la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos y finalmente, el 1° de septiembre de 1960, millones de niños y niñas a lo largo y ancho del territorio nacional recibieron por vez primera sus libros de texto que les permitiría complementar su eduación basica de manera homogénea; logro alcanzado gracias a la previa intención de llevar la eduación básica a todos los rincones del país del inolvidable José Vasconcelos décadas atrás.

Ciertamente, esta histórica acción de gobierno benefició a la economía doméstica de millones de familias. Sin embargo, comenzó una lucha constante derivada de la inconformidad por parte de autores, fabricantes y distribuidores de libros ante el absoluto e impositivo monopolio editorial y también por parte de los padres de familia a quienes se les violó su derecho de elegir los textos que deberían utilizar sus hijos. Como sucede cotidianamente: las decisiones del gobierno benefician a unos y perjudican a otros.

La historia escolar, como en tantos otros países, ha estado impregnada de patriotismo y nacionalismo (un ejemplo extremo es Corea del Norte). Una clara muestra de ello en nuestro país, es pensar en los siguientes casos:

  1. Si cuando llega el día del “Grito” en punto de las 11:00 hrs. exclaman a todo pulmón “¡Vivan los héroes que nos dieron Patria y Libertad…Viva México!”.
  2. Si cuando al ver un mexicano o mexicana subir al podio con medalla de oro en algún evento deportivo internacional se les inflama el pecho y hasta se les salen las lágrimas al escuchar el himno nacional.
  3. Si cuando viajan al extranjero portan la bandera tricolor a diestra y siniestra.

Si alguna vez en su vida han experimentado lo anterior, siento decirles que ustedes también han sido víctimas del sistema pragmático diseñado para programarnos patrióticos y nacionalistas que aprendimos en gran medida gracias a los instrumentos didáctivos con lomo, portada, contraportada y páginas, mejor conocidos como libros de texto otorgados por nuestra “flamante” Secretaría de Educación Pública.

Las fallas de la SEP siempre han existido; basta con destacar algunos penosos episodios en la publicación de estos materiales didácticos:

Ustedes recordarán la nota roja por allá de noviembre del 2013, que a todos indignó, referente a los 117 errores ortográficos en los contenidos de los libros de texto gratuitos impresos en 2012, todavía en la administración de Felipe Calderón, pero que fueron distribuidos en 2013 en el gobierno de Enrique Peña Nieto. Como era de esperarse, se culparon los unos a los otros sin determinación oficial de culpable alguno.

A los ojos de muchos, ambas administraciones son culpables por su evidente nulo control de calidad de los textos en sus procesos de edición, impresión y distribución. No olvidemos que el “detallito” nos costó a todos los mexicanos nada más $14.2 millones de pesos.

Otros desaciertos han sido el rechazo dirigido al libro de Ciencias Naturales por su contenido de educación sexual. Y al de Ciencias Sociales por considerarlo de orientación pro socialista en los años 70.

Durante los sexenios de Ernesto Zedillo y Vicente Fox el libro de Ciencias Naturales para quinto año otra vez fue criticado por el contenido sobre la reproducción humana.

Para el curso que se inició en septiembre de 2012 los textos de historia no incluyeron a la Conquista ni la Colonia.

La realidad es que la SEP ha estado en el ojo del huracán un sinfin de veces. El asunto de la reforma educativa con los “maestros”, sus protestas absurdas y sus “aviadores”, es el más escandaloso caso sin resolver de esta institución y de su titular en turno Emilio Chuayffet Chemor, quien es un verdadero elefante blanco andante que no sirve para nada pero ¡ah como nos cuesta dinero!

Cada error cometido por la SEP año con año queda impune sea quien sea el titular o ¿acaso sabemos de alguien que haya pagado multas o esté pagando sentencias por el tremendo gasto por errores en los libros? ¡No! Lo lamentable es que los únicos que pagan los platos rotos han sido, son y seguirán siendo nuestros niños y niñas en espera de una educación de calidad que, siendo realistas, se ve todavía muy lejana.

En contraste, no quisiera finalizar este artículo sin antes comentar algo de todos aquellos gratísimos recuerdos vividos en mi escuela primaria. Cómo olvidar aquellos trabalenguas, canciones, cuentos y refranes contenidos en los libros de lectura correspondiente a mi generación:

“Pepe pecas pica papas con un pico (…)". Trabalenguas

“Cu-cú cantaba la rana, cu-cú debajo del agua (…)". Canción Popular

Seguramente muchos de ustedes sonrieron al leer las líneas anteriores y muchos recuerdos de su niñez vinieron a su mente. Y, al decir verdad, si éstos libros cumplían o no con el contenido pedagógico deseable que dictaban los estándares internacionales, lo cierto es que de chiquillos nada de eso nos importaba; nos hicieron echar a volar nuestra imaginación con sus fabulosas ilustraciones de mil colores

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Fuentes:

http://www.sinembargo.mx/13-02-2012/148509

http://www.excelsior.com.mx/nacional/2013/11/22/929877

http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/mexico/contenidos/recursos/revis...

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662013000400008&script=s...

 

 

Fecha: 
Martes, 14 de Julio 2015 - 18:00
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¡No pasa nada!

 

Se dice, con distintos matices y propósitos, casi todos de manera crítica, que “en México, no pasa nada, hasta que pasa”. La expresión con todos comprendida es desafortunada desde su literalidad, pues en México cotidianamente pasan cosas de trascendencia para todos, y no obstante ello, la expresión primera se podría complementar con una segunda parte: “En México no pasa nada hasta que pasa; y cuando pasa, no pasa nada”.

En nuestro país, solemos estirar la liga hasta reventarla y hay sectores o actores políticos que practican, como deporte, el estiramiento de liga: el Partido Verde con un desacato continuado a la ley; López Obrador con un discurso engañoso, usufructuado por él mismo; la CNTE con acciones desbordadas de todo orden constitucional y legal.

Como ciudadanos nos debe indignar la agresión física a la que llegaron algunos maestros de la Coordinadora, al rapar a colegas, aunque de otra corriente magisterial, que buscan una posibilidad de ascender a través de la evaluación docente que se establece en la mal llamada “Reforma Educativa”.

Lo grave del asunto es que lo ocurrido en Chiapas no es un evento aislado, sino una práctica continuada que va escalando en animosidad y agresividad: en Michoacán, hace unos días, se tomó por asalto la sede de la Secretaría de Educación en el Estado, destruyendo cuanto a su paso se atravesaba; en Julio de 2012, maestros de la CNTE agredieron a alumnos que estaban haciendo la Prueba Enlace, en la secundaria 128 de Morelia, además de otras acciones agresiva diseminadas en el territorio nacional.

Cada día los actores sociales y laborales (sindicatos), transformados en actores políticos, amenazan con “tomar acciones radicales” si no se consiguen o se les conceden soluciones a demandas, muchas de ellas injustificadas.

Cuando se escarba un poco, sólo un poco, afloran las verdaderas motivaciones de las “protestas”, paros, bloqueos, etc. La organización Mexicanos Primero denunció el lunes pasado en la PGR, con demanda de investigación, al líder de la Sección 22 de la CNTE, en Oaxaca, Rubén Núñez Gines, demandando que se le investigue por cobrar, de manera ilegal, un sueldo no devengado en el aula, con dos plazas.

Se ha tratado de desvirtuar la verdadera naturaleza del conflicto, bajo la premisa de que es solamente un acto de libertad de expresión y manifestación, sin embargo, parte de sus acciones en muchos casos han trasgredido esa barrera y pasan a constituirse en delitos como daño en las cosas y agresiones físicas a personas, éste último, delito que se persigue de oficio.

Aunque es trascendente saber el origen de estas prácticas que dañan el estado de derecho y, en el caso de la CNTE, el proceso educativo de miles de infantes (sin olvidar las acciones que puedan constituir delitos del orden penal), es más valioso que la sociedad vea que hay reacciones apegadas a derecho que tengan como finalidad terminar con los abusos de los integrantes de la CNTE y de otros actores.

Es necesario, insisto, que veamos que hay una respuesta clara y contundente de la autoridad, no sólo educativa, sino de la procuración de justicia y de la de gobernación. Sí pasan cosas en México. Los hechos generalmente afloran y la demanda es que haya consecuencias apegadas a derecho, cuando sean hechos constitutivos de delitos.

Fecha: 
Sábado, 11 de Julio 2015 - 10:00
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Niños discapacitados: ¿En grupos especiales o juntos con los demás niños?

En esta ocasión me acompañan Tere Vale, Alejandra Ruiz Sánchez, Adriana Páramo y Mercedes Torres Barrón. El tema que abordamos esta noche fue: 

  • Niños discapacitados: ¿En grupos especiales o juntos con los demás niños?

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Fecha: 
Viernes, 05 de Junio 2015 - 13:30
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